教育の理想論には、嘘が混ざっている

理想論は、僕も最初はそれが正しいと思っていた。

「子どもの主体性を大切に」 「褒めて伸ばす」 「やる気を引き出す」 「個性を尊重する」

塾を始めた頃、これを信じていた。 本を読んで、なるほどと思っていた。

でも10年やってみて、気づいた。

これ、嘘が混ざっている。

嘘というか、 「うまくいった場合の話」だけで作られている。

褒めて伸びた子の話は広まる。

褒めても全然変わらなかった子の話は広まらない。

主体的に動き出した子の話は本になる。

待ち続けて受験が終わった子の話は本にならない。

現場はそうじゃない。

褒めても伸びない子がいる。

待っても動かない子がいる。

個性を尊重していたら基礎が身につかなかった子がいる。

それが現実だ。

ただ、だからといって 「何でもあり」では困る。

基準は必要だ。

僕がアンビシャスを三高・四高・北高合格専門にしたのも、 そこに理由がある。

目標を絞ることで、必要な学力の基準が明確になる。

何を身につければいいかが、はっきりする。

そして僕が大切にしているのは、 「身についた」とは「再現できる」ということだ。

1回できた、じゃない。

いつでもできる、が「身についた」だ。

理想論は基準を曖昧にする。

「その子なりの成長」という言葉で、 何ができて何ができないかをぼかしてしまう。

僕はそれが好きじゃない。

目の前の子どもを見る。 基準を明確にする。 再現できるまでやる。

それがアンビシャスのやり方だ。