「基礎が大切だ」
これを聞いたことがない受験生はいない。
全員が知っている。
それなのに、なぜ多くの生徒が基礎を軽視するのか。
原因は一つだ。
「基礎ができる」と「基礎が身についている」を、
同じだと思っているからだ。
「基礎ができる」と「基礎が身についている」は違う。
九九を例にして考えてみる。
3×6を聞かれたとき、「サブロクジュウハチ」と瞬時に答えられるA君と、「えーっと、3が6個分だから…18だ」と時間をかけて答えるB君がいる。どちらも正解だ。九九のドリルなら、どちらも点が取れる。
では123×456の筆算になったらどうか。九九が瞬時に出てこないB君は、この計算でミスを連発する。なぜなら、九九という基礎を「使いながら考える余裕」がないからだ。
基礎ができる＝なんとか正解できる状態
基礎が身についている＝ノンストレスで自由自在に使える状態
この二つは、まったく別物だ。
「基礎をやりなさい」の本当の意味
指導者が「基礎をやりなさい」と言うとき、「なんとかできる状態」を求めているわけじゃない。「ノンストレスで自由自在に使える状態」を求めている。
英語なら、英文法が自由自在に使えないと長文は読めない。数学なら、相似や三平方の定理をノンストレスで扱えないと、応用問題は解けない。
「基礎はもうやった」と思っている生徒の多くは、「なんとかできる状態」で止まっている。それは基礎が身についた状態ではない。
基礎は、自由自在に使えるまで落とし込んで、初めて「身についた」と言える。
基礎が身についているかは、応用問題で分かる。
「だったら基礎問題集を何周もやればいい」と思うかもしれない。でも、それだけでは足りない。
九九のドリルなら、A君もB君も正解できる。でも筆算になると差が出る。基礎が本当に身についているかどうかは、基礎を「使う」問題を解いてみないと分からないのだ。
応用問題を解くことで、自分の基礎のどこが甘いかが見えてくる。その気づきを持って基礎に戻ると、最初に取り組んだときとは基礎の見え方が違う。「この部分が弱かったから応用で詰まったんだ」という視点で取り組めるようになる。
正しい順番はこうだ。
基礎を身につけるための正しい順番がある。
基礎を理解する
↓
基礎問題をノンストレスで解けるまでやり込む
↓
応用問題で基礎の使い方を学ぶ
↓
詰まった箇所を確認して基礎に戻る
↓
また応用問題へ
「基礎→応用→基礎→応用」の繰り返しだ。
基礎を軽視している生徒は、「基礎→応用→応用→応用」と進んでしまう。基礎が身についていないまま応用を繰り返しても、ほとんど意味がない。でも本人には「基礎はもうやった」という認識があるから、基礎に戻ろうとしない。これが落とし穴だ。
アンビシャスが教科書にこだわる理由
アンビシャスが「教科書と学校ワークをやり切れ」と言い続けるのは、ここに理由がある。教科書は基礎だ。でも「なんとなく読んだ」「一周やった」では基礎が身についたことにはならない。自力で再現できるまでやり切って、初めて身についた状態になる。
その状態で応用問題に臨むと、初めて「基礎が使える」感覚が生まれる。この感覚が、成績を変える。
基礎は、自由自在に使えるレベルまで落とし込んで、初めて土台になる。
もう一度言う。基礎を大切にしろ。
アンビシャス盛岡 塾長 タテイシ
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